Học quản trị nhà hàng và dịch vụ ăn uống ra trường làm gì? Sinh viên sau khi tốt nghiệp ngành quản trị nhà hàng và dịch vụ ăn uống có thể làm ở các vị trí như: Chuyên viên tổ chức sự kiện trong nhà hàng, khách sạn. Chuyên viên tư vấn và điều hành tại, quản lý các Pmùi hương pháp thực nghiệm khoa học Là phương thức những đơn vị công nghệ nhà động tác động vào đối tượng người dùng với quá trình cốt truyện sự khiếu nại mà lại đối tượng người sử dụng tham gia để hướng sự phát triển của bọn chúng theo tđê mê vọng dự kiến của mình. Phương pháp so với tổng kết tởm nghiệm Thực tập là giai đoạn chuyển tiếp giữa môi trường học tập với xã hội thực tiễn, là giai đoạn vừa làm vừa học của các bạn sinh viên. Quá trình thực tập sẽ giúp họ có nhiều trải nghiệm về công việc và môi trường làm việc sớm hơn, trước khi tốt nghiệp và ra Sinh học người . 44. Sinh lý học thực vật. 45. Cơ sở sinh thái học. 46. Miễn dịch học . V.2. Các học phần tự chọn. V.2.1. Các học phần chuyên sâu (Sinh viên chọn các học phần của mộ nhóm chuyên sâu) Nhóm A: Sinh học phân tử và tế bào. 47. Cơ sở di truyền học phân tử . 48 Mỗi học sinh có thể được cấp cho 1 tấm thẻ để tự tay tiến hành các thí nghiệm theo hướng dẫn. Khi tiến hành thí nghiệm, giọt hóa chất được nhỏ trực tiếp lên bề mặt thẻ. + Ưu điểm: Đây là dụng cụ thân thiện với môi trường, dễ sử dụng, dễ chế tạo, dễ vận chuyển và bảo quản, có thể dùng trong nhiều loại thí nghiệm khác nhau. Đây là tập hợp danh sách sinh viên tham gia các hoạt động do Khoa Sinh học - Công nghệ Sinh học tổ chức trong Học kỳ 1, năm học 2022 - 2023. CHƯƠNG TRÌNH THẠC SĨ SINH HỌC THỰC NGHIỆM Chuyên ngành Giảng dạy Sinh học thực nghiệm; Chương trình liên kết. Thông tin; Nghiên cứu f4O3. luffy_1998 2 nghiệm thực là nghiệm nằm trong tập hợp số thực còn nghiệm thực nghiệm ảo hình như cấp 3 mới học hồi xưa e đọc trôm sách của chị e thấy có một chương nói về số ảo nên chắc là thế 3 nghiệm thực là nghiệm nằm trong tập hợp số thực còn nghiệm thực nghiệm ảo hình như cấp 3 mới học hồi xưa e đọc trôm sách của chị e thấy có một chương nói về số ảo nên chắc là thế nghiệm ảo là nghiệm thế nào************************************************************************************************************************************************************************? phumanh_pro 4 theo trí nhớ tồi tàn của mình thì nghiệm của phương trình mà mình có thể tính tay là nghiệm thực, còn nghiệm ảo thuộc về tập số ảo, tức là các loại số bằng số thực nhân với căn bậc 2 của -1. Vì chương trình cấp 3 không có học nghiệm ảo bình thường mình được học là số âm không có căn bậc 2, đúng không nè? nên phương trình chỉ có nghiệm ảo coi như vô nghiệm. happydragon Xem xét kỹ hơn về khía cạnh thử nghiệm của Tâm lý học Yếu tố nào ảnh hưởng đến hành vi và suy nghĩ của người dân? Tâm lý học thực nghiệm sử dụng các phương pháp khoa học để trả lời những câu hỏi này bằng cách nghiên cứu tâm trí và hành vi. Các nhà tâm lý học thực nghiệm tiến hành các thí nghiệm để tìm hiểu thêm về lý do tại sao mọi người làm những việc nhất định. Tâm lý học thực nghiệm Tổng quan nhanh Tại sao mọi người làm những việc họ làm? Yếu tố nào ảnh hưởng đến cách phát triển nhân cách ? Và hành vi và kinh nghiệm của chúng ta hình thành nhân vật của chúng ta như thế nào? Đây chỉ là một vài câu hỏi mà các nhà tâm lý học khám phá, và các phương pháp thử nghiệm cho phép các nhà nghiên cứu tạo ra và thử nghiệm thực nghiệm các giả thuyết. Bằng cách nghiên cứu các câu hỏi như vậy, các nhà nghiên cứu cũng có thể phát triển các lý thuyết cho phép họ mô tả, giải thích, dự đoán và thậm chí thay đổi hành vi của con người. Ví dụ, các nhà nghiên cứu có thể sử dụng các phương pháp thử nghiệm để điều tra lý do tại sao mọi người tham gia vào các hành vi không lành mạnh. Bằng cách tìm hiểu thêm về những lý do cơ bản tại sao những hành vi này xảy ra, sau đó các nhà nghiên cứu có thể tìm kiếm những cách hiệu quả để giúp mọi người tránh những hành động đó hoặc thay thế những lựa chọn không lành mạnh với những lợi ích hơn. Lý do để nghiên cứu Tâm lý học thực nghiệm Trong khi sinh viên thường được yêu cầu tham gia các khóa học tâm lý học thử nghiệm trong thời gian học đại học và sau đại học , bạn nên nghĩ về chủ đề này như một phương pháp luận hơn là một khu vực ít trong tâm lý học. Nhiều người trong số những kỹ thuật này cũng được sử dụng bởi các lĩnh vực khác của tâm lý học để tiến hành nghiên cứu về mọi thứ từ phát triển thời thơ ấu đến các vấn đề xã hội. Tâm lý học thực nghiệm là quan trọng bởi vì những phát hiện được phát hiện bởi các nhà tâm lý đóng một vai trò quan trọng trong sự hiểu biết của chúng ta về tâm trí và hành vi con người. Bằng cách hiểu rõ hơn về những gì khiến người ta đánh dấu, các nhà tâm lý học và các chuyên gia sức khỏe tâm thần khác có thể khám phá những cách tiếp cận mới để điều trị bệnh tâm thần và bệnh tâm thần. Phương pháp được sử dụng trong Tâm lý học thực nghiệm Vậy các nhà nghiên cứu chính xác điều tra tâm trí và hành vi của con người như thế nào? Bởi vì tâm trí con người quá phức tạp, nó có vẻ như là một nhiệm vụ đầy thách thức để khám phá nhiều yếu tố góp phần vào cách chúng ta suy nghĩ, hành động và cảm nhận. Các nhà tâm lý học thực nghiệm sử dụng nhiều phương pháp và công cụ nghiên cứu khác nhau để điều tra hành vi của con người. 1. Thử nghiệm Trong một số trường hợp, các nhà tâm lý học có thể thực hiện các thí nghiệm để xác định xem có mối quan hệ nhân quả giữa các biến khác nhau hay không. Những điều cơ bản của việc thực hiện một thử nghiệm tâm lý liên quan đến Phân công ngẫu nhiên người tham gia vào nhóm Hoạt động xác định biến Phát triển một giả thuyết Thao tác các biến độc lập Đo các biến phụ thuộc Ví dụ, các nhà nghiên cứu có thể thực hiện một nghiên cứu để xem liệu việc thiếu ngủ có làm suy yếu hiệu suất trong một bài kiểm tra lái xe hay không. Người thử nghiệm có thể kiểm soát các biến khác có thể ảnh hưởng đến kết quả, nhưng sau đó thay đổi số lượng giấc ngủ mà người tham gia nhận được vào đêm trước khi kiểm tra lái xe. Tất cả những người tham gia sau đó sẽ làm bài kiểm tra lái xe tương tự thông qua một mô phỏng hoặc trên một khóa học được kiểm soát. Bằng cách phân tích các kết quả, các nhà nghiên cứu sau đó có thể xác định nếu đó là những thay đổi trong biến độc lập lượng giấc ngủ dẫn đến sự khác biệt trong biến phụ thuộc hiệu suất trên một thử nghiệm lái xe. Thử nghiệm vẫn là tiêu chuẩn chính, nhưng các kỹ thuật khác như nghiên cứu trường hợp, nghiên cứu tương quan và quan sát tự nhiên thường được sử dụng trong nghiên cứu tâm lý học. 2. Nghiên cứu điển hình Nghiên cứu điển hình cho phép các nhà nghiên cứu nghiên cứu một cá nhân hoặc một nhóm người có chiều sâu lớn. Khi thực hiện một nghiên cứu điển hình, nhà nghiên cứu thu thập từng phần dữ liệu có thể về chủ đề này, thường quan sát người quan tâm trong một khoảng thời gian và trong nhiều tình huống khác nhau. Thông tin chi tiết về nền tảng của cá nhân bao gồm lịch sử gia đình, giáo dục, công việc và đời sống xã hội cũng được thu thập. Những nghiên cứu như vậy thường được thực hiện trong những trường hợp thí nghiệm không thể thực hiện được. Ví dụ, một nhà khoa học có thể tiến hành một nghiên cứu điển hình khi người quan tâm đã có một trải nghiệm độc đáo hoặc hiếm hoi mà không thể được nhân rộng trong phòng thí nghiệm. 3. Nghiên cứu tương quan Các nghiên cứu tương quan giúp các nhà nghiên cứu có thể xem xét mối quan hệ giữa các biến khác nhau. Ví dụ, một nhà tâm lý học có thể lưu ý rằng khi một biến tăng, một biến có xu hướng giảm. Trong khi các nghiên cứu như vậy có thể nhìn vào các mối quan hệ, chúng không thể được sử dụng để ám chỉ các mối quan hệ nhân quả. Các quy tắc vàng là mối tương quan không bằng nhau nhân quả. 4. Quan sát tự nhiên Quan sát tự nhiên cho các nhà nghiên cứu cơ hội quan sát mọi người trong môi trường tự nhiên của họ. Kỹ thuật này có thể đặc biệt hữu ích trong trường hợp các nhà điều tra tin rằng thiết lập phòng thí nghiệm có thể có ảnh hưởng quá mức đến hành vi của người tham gia. Các nhà tâm lý học thực nghiệm làm gì? Các nhà tâm lý học thực nghiệm làm việc trong nhiều môi trường bao gồm cao đẳng, đại học, trung tâm nghiên cứu, chính phủ và các doanh nghiệp tư nhân. Một số chuyên gia có thể tập trung vào dạy các phương pháp thử nghiệm cho sinh viên, trong khi những người khác tiến hành nghiên cứu về các quá trình nhận thức, hành vi động vật, khoa học thần kinh, tính cách và nhiều lĩnh vực chủ đề khác. Những người làm việc trong môi trường học tập thường dạy các khóa học tâm lý ngoài việc thực hiện nghiên cứu và xuất bản những phát hiện của họ trong các tạp chí chuyên ngành. Các nhà tâm lý học thử nghiệm khác làm việc với các doanh nghiệp để khám phá các cách để làm cho nhân viên hiệu quả hơn hoặc tạo ra một nơi làm việc an toàn hơn, một khu vực đặc biệt được gọi là yếu tố con người tâm lý học . Lịch sử của Tâm lý học thực nghiệm Để hiểu được tâm lý học thực nghiệm phải như thế nào, nó có thể hữu ích để xem nó có nguồn gốc như thế nào. Tâm lý học là một kỷ luật tương đối trẻ, nổi lên vào cuối những năm 1800. Trong khi nó bắt đầu như là một phần của triết học và sinh học, nó chính thức trở thành lĩnh vực nghiên cứu của riêng mình khi nhà tâm lý học đầu tiên Wilhelm Wundt thành lập phòng thí nghiệm đầu tiên dành cho nghiên cứu tâm lý học thực nghiệm. Một số sự kiện quan trọng đã giúp hình thành lĩnh vực tâm lý học thực nghiệm bao gồm 1874 - Wilhelm Wundt xuất bản cuốn sách giáo khoa tâm lý học thực nghiệm đầu tiên, Grundzüge der physiologischen Psychologie Nguyên lý Tâm lý học sinh lý học . 1875 - William James mở một phòng thí nghiệm tâm lý tại Hoa Kỳ. Phòng thí nghiệm được tạo ra với mục đích trình diễn lớp học, thay vì thực hiện nghiên cứu thử nghiệm ban đầu. 1879 - Phòng thí nghiệm tâm lý học thử nghiệm đầu tiên được thành lập tại Leipzig, Đức. Tâm lý học thực nghiệm hiện đại ngày trở lại thành lập phòng thí nghiệm tâm lý đầu tiên bởi nhà tâm lý học tiên phong Wilhelm Wundt vào cuối thế kỷ XIX. 1883 - G. Stanley Hall mở phòng thí nghiệm tâm lý học thử nghiệm đầu tiên tại Hoa Kỳ tại Đại học John Hopkins. 1885 - Herman Ebbinghaus xuất bản tác phẩm nổi tiếng Über das Gedächtnis "Trên bộ nhớ", sau này được dịch sang tiếng Anh là Bộ nhớ. Một đóng góp cho Tâm lý học thực nghiệm . Trong công việc, ông mô tả các thí nghiệm học tập và trí nhớ của mình mà ông đã tự mình thực hiện. 1887 - George Truball Ladd xuất bản sách giáo khoa của ông Các yếu tố tâm lý học sinh lý học , cuốn sách đầu tiên của Mỹ bao gồm một lượng thông tin đáng kể về tâm lý học thực nghiệm. 1887 - James McKeen Cattell thành lập phòng thí nghiệm tâm lý học thực nghiệm thứ ba trên thế giới tại Đại học Pennsylvania. 1890 - William James xuất bản sách giáo khoa kinh điển của mình, The Principles of Psychology . 1891 - Mary Whiton Calkins thành lập một phòng thí nghiệm tâm lý học thực nghiệm tại Wellesley College, trở thành người phụ nữ đầu tiên thành lập một phòng thí nghiệm tâm lý học. 1893 - G. Stanley Hall thành lập Hiệp hội tâm lý học Mỹ , tổ chức chuyên nghiệp và khoa học lớn nhất của các nhà tâm lý học tại Hoa Kỳ. 1920 - John B. Watson và Rosalie Rayner đã thực hiện thí nghiệm Little Albert nổi tiếng hiện nay của họ, trong đó họ đã chứng minh rằng các phản ứng cảm xúc có thể được điều trị cổ điển ở mọi người. 1929 - Cuốn sách của Edwin Boring Lịch sử của Tâm lý thực nghiệm đã được xuất bản. Boring là một nhà tâm lý học thực nghiệm có ảnh hưởng, người đã cống hiến cho việc sử dụng các phương pháp thử nghiệm trong nghiên cứu tâm lý học. 1955 - Lee Cronbach xuất bản Construct Validity in Psychological Tests , phổ biến việc sử dụng giá trị xây dựng trong các nghiên cứu tâm lý. 1958 - Harry Harlow xuất bản The Nature of Love , mô tả những thí nghiệm của ông với những con khỉ rhesus về sự gắn bó và tình yêu. 1961 - Albert Bandura đã thực hiện thí nghiệm búp bê Bobo nổi tiếng của mình , đã chứng minh hiệu quả của việc quan sát hành vi hung hăng. Một từ từ Trong khi tâm lý học thực nghiệm đôi khi được coi là một nhánh riêng biệt hoặc trường con của tâm lý học, các phương pháp thử nghiệm được sử dụng rộng rãi trong tất cả các lĩnh vực tâm lý học. Các nhà tâm lý học phát triển sử dụng các phương pháp thử nghiệm để nghiên cứu cách mọi người phát triển qua thời thơ ấu và trong suốt cuộc đời. Các nhà tâm lý xã hội sử dụng các kỹ thuật thực nghiệm để nghiên cứu cách mọi người bị ảnh hưởng bởi các nhóm. Các nhà tâm lý học sức khỏe dựa vào thử nghiệm và nghiên cứu để hiểu rõ hơn về các yếu tố góp phần vào sức khỏe và bệnh tật. > Nguồn > Kantowitz, BH, Roediger, HL, & Elmes, DG. Tâm lý học thực nghiệm. Stanford, CT Học tập Cengage; 2015. > Weiner, IB, Healy, AF, Proctor, RW. Sổ tay Tâm lý học Tập 4, Tâm lý học thực nghiệm. New York John Wiley & Sons, 2012. 1. Về phẩm chất đạo đức Phẩm chất đạo đức cá nhân Đào tạo trình độ thạc sĩ có lập trường chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt và ý thức xã hội tốt của người công dân xã hội chủ nghĩa; Giao tiếp, ứng xử, xây dựng, giữ gìn các mối quan hệ với đồng nghiệp, với học sinh, với xã hội theo chuẩn mực nhà giáo; Thích ứng nhanh với những thay đổi kinh tế, xã hội, môi trường công tác. Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Có kĩ năng thực hành, có năng lực phát hiện, giải quyết các vấn đề thuộc chuyên ngành khoa học Sinh học, khả năng tham gia nghiên cứu tại các trung tâm nghiên cứu khoa học, viện nghiên cứu thuộc ngành Sinh học, Sinh thái học, Môi trường, cơ sở sản xuất, kinh doanh có liên quan đến lĩnh vực Sinh học; Có tác phong làm việc khoa học và tính chuyên nghiệp trong giải quyết các vấn đề về dạy học và nghiên cứu khoa học, thích ứng nhanh với những yêu cầu đổi mới trong chuyên môn và quản lý giáo dục; Trung thực trong chuyên môn, trong nghiên cứu khoa học, ứng dụng và chuyển giao thành tựu khoa học công nghệ vào thực tiễn đời sống và sản xuất; Tiếp tục rèn luyện phẩm chất của cán bộ viên chức trong ngành giáo dục, giáo dục lòng yêu nghề, gắn bó với khoa học Sinh học, không ngừng phấn đấu cho sự tiến bộ của bản thân trong công tác, trong lĩnh vực chuyên môn, khoa học chuyên ngành. Phẩm chất đạo đức xã hội Có phẩm chất đạo đức và ý chí chính trị tốt, chấp hành tốt đầy đủ chủ trương, chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước; Phát huy tính sáng tạo, tiếp thu cái mới, say mê nghiên cứu phục vụ sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội của đất nước; Có tinh thần hợp tác tốt trong môi trường công tác và các môi trường hoạt động xã hội. 2. Về kiến thức Kiến thức giáo dục đại cương Nắm vững nề tảng triết học, chủ nghĩa Mac-Lenin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Có phương pháp luận nghiên cứu khoa học tiên tiến áp dụng vào giải quyết các vấn đề của ngành Sinh học, chuyên ngành Sinh học thực nghiệm. Kiến thức cơ sở Tổng hợp các kiến thức chuyên sâu về cơ sở sinh học hiện đại. Phân tích và tổng hợp được các vấn đề lý thuyết nâng cao của chương trình môn sinh học ở bậc phổ thông; Phân tích được các vấn đề lý luận trong công tác quản lý, thiết kế và xây dựng chương trình môn học; Phân tích và hệ thống được các vấn đề về lý thuyết và thực nghiệm nâng cao, chuyên sâu về chuyên ngành sinh học ở bậc phổ thông và đại học. Kiến thức chuyên ngành Xác định và phân tích được quan điểm, cơ sở phương pháp luận của sinh học thực nghiệm, cơ sở của việc vận dụng lý luận vào thực tiễn dạy học, ứng dụng các vấn đề sinh học vào thực tiễn sản xuất; Nắm chắc phương pháp nghiên cứu khoa học nói chung, cơ sở khoa học của chương trình sinh học thực nghiệm và giáo dục Sinh học nói riêng; Rèn luyện năng lực nghiên cứu cho học viên xây dựng giả thuyết khoa học, soạn đề cương nghiên cứu, tổ chức nghiên cứu, xử lý các tình huống chuyên môn, phát hiện và giải quyết các vấn đề nghề nghiệp, dễ dàng thích nghi với các hoạt động nghiệp vụ và những tiến bộ trong khoa học và công nghệ; Trên cơ sở vốn kiến thức sâu, rộng, liên ngành và năng lực nghiên cứu độc lập, học viên có thể tiếp tục tự đào tạo hoặc tự bồi dưỡng một chuyên ngành mới; tập trung bồi dưỡng kiến thức chuyên sâu; mở rộng kiến thức liên ngành. Phân tích được bản chất của công nghệ sinh học hiện đại, lựa chọn được phương pháp dạy, học và ứng dụng các vấn đề sinh học phù hợp vào thực tiễn công tác giáo dục sản xuất; Nắm bắt và phân tích được các xu thế nghiên cứu, phát triển và ứng dụng các vấn đề sinh học ở bậc phổ thông và đại học. Cập nhật các vấn đề sinh học nói chung và công nghệ sinh học hiện đại. Luận văn Luận văn phải là một vấn đề khoa học cụ thể, chuyên sâu liên quan đến sinh học thực nghiệm nói riêng, chương trình sinh học ở bậc phổ thông và đại học nói chung. Đề tài luận văn phải được hội đồng chuyên môn thông qua và Hiệu trưởng ra quyết định giao đề tài và cán bộ hướng dẫn; Kết quả nghiên cứu trong luận văn phải là kết quả lao động của chính tác giả và chưa được công bố trong bất cứ công trình nghiên cứu nào của tác giả khác; Nội dung và kết quả nghiên cứu của luận văn phải thể hiện tác giả nắm vững và vận dụng được các kiến thức về lý thuyết và thực tiễn để nghiên cứu các vấn đề chuyên môn, chứng tỏ được khả năng nghiên cứu của tác giả; Luận văn phải được trình bày mạch lạc, rõ ràng, theo trình tự mở đầu, các chương, kết luận, danh mục các công trình khoa học của tác giả và những người liên quan đến luận văn, tài liệu tham khảo và phụ lục nếu có; Luận văn có khối lượng từ 70 - 120 trang A¬4, được chế bản theo quy định; Luận văn phải đáp ứng được các yêu cầu cụ thể khác theo quy định của Trường Đại học Tây Bắc. 3. Về kỹ năng Kỹ năng chuyên môn Phân tích và giải thích được cơ sở sinh học của tri thức sinh học thực nghiệm trong chương trình phổ thông, đại học và các vấn đề thực tiễn ứng dụng vào lao động sản xuất; Vận dụng được các kiến thức sinh học thực nghiệm vào thực tiễn công tác giảng dạy, học tập môn sinh học ở bậc phổ thông và đại học, nghiên cứu, ứng dụng chuyển giao các thành tựu sinh học vào thực tiễn sản xuất; Tổ chức hoạt động nhận thức, phát triển tư duy, năng lực học sinh trong dạy - học môn sinh học ở trường phổ thông và đại học. Đổi mới công tác đánh giá kết quả học tập, đánh giá năng lực thực nghiệm của người học; Xây dựng và phát triển chương trình dạy học, nghiên cứu và vận dụng các kiến thức sinh học thực nghiệm vào thực tiễn công tác ứng dụng chuyển giao các thành tựu sinh học vào thực tiễn sản xuất theo yêu cầu của xu hướng phát triển sinh học hiện đại; cập nhật, khai thác, xử lý các thông tin về những thành tựu tiến bộ các ngành khoa học có liên quan đến sinh học thực nghiệm; Tổ chức các hoạt động nghiên cứu một đề tài cụ thể, phát hiện, tư duy, giải quyết các vấn đề của lý luận và thực tiễn về các lĩnh vực có liên quan tới chuyên ngành một các có hệ thống, nâng cao khả năng làm việc độc lập, sáng tạo; Có kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin và các phương tiện dạy học, thí nghiệm thực hành hiện đại, phù hợp trong việc dạy và học sinh học thực nghiệm có hiệu quả. Kỹ năng ngoại ngữ Rèn luyện và phát triển kỹ năng đọc, hiểu và vận dụng tốt các tài liệu chuyên môn bằng tiếng Anh; Có khả năng sử dụng tiếng Anh phù hợp và đáp ứng được yêu cầu nghề nghiệp để nâng cao hiệu quả học tập, nghiên cứu và vận dụng các vấn đề sinh học thực nghiệm. 4. Năng lực tự chủ và trách nhiệm Năng lực tự chủ Có năng lực tự định hướng phát triển cá nhân, đáp ứng yêu cầu của thực tiễn giáo dục, nghiên cứu và vận dụng các vấn đề sinh học thực nghiệm; cập nhật, triển khai các thành tựu mới nhất về sinh học ở Việt Nam và trên thế giới cho các ngành, các địa phương; Có năng lực làm việc hợp tác trong giảng dạy, học tập, nghiên cứu và chuyển giao các thành tựu sinh học thực nghiệm vào thực tiễn. Năng lực tự chịu trách nhiệm Có năng lực bảo vệ và tự chịu trách nhiệm về những kết luận chuyên môn thuộc lĩnh vực được đào tạo. 5. Vị trí việc làm của người học sau khi tốt nghiệp Có năng lực giảng dạy, nghiên cứu khoa học sinh học ở các trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp và hệ thống trường phổ thông; có năng lực ứng dụng và chuyển giao các thành tựu công nghệ sinh học vào thực tiễn đời sống sản xuất phù hợp với địa phương và đất nước; Có khả năng đảm nhiệm công tác quản lý trong các tổ chức, cơ quan quản lý giáo dục, cơ sở giáo dục, đào tạo, các viện nghiên cứu về sinh học và giáo dục chuyên ngành. 6. Khả năng học tập, nâng cao trình độ của người học sau khi tốt nghiệp Có khả năng tiếp tục học tập và nghiên cứu các vấn đề chuyên ngành sinh học thực nghiệm hoặc những chuyên ngành gần ở những bậc đào tạo cao hơn; Có khả năng tham gia các lớp tập huấn dành cho chuyên ngành và những chuyên ngành gần phục vụ cho công tác đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, ứng dụng và chuyển giao thành tựu công nghệ sinh học ở Việt Nam. Nhiều năm gần đây, nhiều trường học tại Việt Nam đã áp dụng phương pháp học tập trải nghiệm thực tế cho học sinh để nâng cao khả năng thực hành và kỹ năng sống. Đây là một giải pháp đem lại nhiều hiệu quả và được phụ huynh cũng như học sinh đặc biệt ủng hộ. 1. Học tập trải nghiệm thực tế là gì? Học tập trải nghiệm thực tế là một phương pháp giáo dục đề cao tính trải nghiệm của học sinh, thường được áp dụng thông qua các hoạt động thực tế hướng tới những điều thân thuộc, gần gũi với học sinh. Có thể hiểu trải nghiệm thực tế là hoạt động giúp học sinh trải nghiệm những điều nhỏ nhất, từ những thứ bình thường xung quanh học sinh, trong nhà trường, gia đình, hoặc những điều mắt thấy tai nghe trong cuộc sống hàng ngày mà các em cảm nhận được. Các em học sinh Trường Tiểu học và THCS FPT Cầu Giấy thuộc FPT Edu tham gia hoạt động học tập trải nghiệm thực tế tại trang trại giáo dục Stemland Hoài Đức, Hà Nội Từ đó, thông qua sự dẫn dắt của thầy cô và kinh nghiệm của bản thân các em, tác động lên nhận thức, hành vi của học sinh. Các hoạt động học tập trải nghiệm thực tế cũng giúp học sinh tiếp nhận, trau dồi kiến thức và cả những kỹ năng cá nhân. Các hoạt động học tập trải nghiệm thực tế có thể là những hoạt động xoay quanh những chuyên đề như "Bạo lực học đường", "Lòng biết ơn", "Tự lập", "Làm chủ thời gian"… Tuy nhiên, học tập trải nghiệm thực tế cũng thường bị nhầm lần với hoạt động ngoại khóa. Theo nhiều chuyên gia, những hoạt động học tập trải nghiệm thực tế không nhất thiết phải đi xa, hay có quy mô cả ngàn học sinh mới là học trải nghiệm. Thậm chí, những hoạt động như vậy thường khó có thể cung cấp kiến thức, kỹ năng một cách hiệu quả cho học sinh. 2. Các hoạt động học tập trải nghiệm thực tế cho học sinh Có rất nhiều hoạt động học tập trải nghiệm thực tế cho học sinh được tổ chức hàng năm, phụ thuộc vào chương trình giảng dạy của nhà trường và độ tuổi của học sinh. Trong đó, một số nhóm hoạt động chính bao gồm tham quan – dã ngoại, cắm trại/trại hè, tổ chức tiết học ngoài trời, hoạt động thiện nguyện – phục vụ cộng đồng, thực hành lao động, tổ chức sự kiện workshop – talkshow… Tham quan, dã ngoại Hoạt động học tập trải nghiệm thực tế tham quan, dã ngoại là hoạt động khám phá, tìm hiểu về một địa danh, hoặc một vùng đất cùng những yếu tố liên quan đến địa danh, vùng đất đó. Bên cạnh đó, hoạt động tham quan, dã ngoại cũng là một cách để gắn kết tập thể, giúp học sinh rèn luyện sức khỏe, kỹ năng mềm và nâng cao tầm hiểu biết. Các hoạt động tham quan, dã ngoại thường được tổ chức ở những địa danh lịch sử, những vùng đất có đặc trưng nổi bật về thiên nhiên. Điều này sẽ dễ dàng hơn trong việc giúp học sinh tiếp nhận những kiến thức liên quan. Thông thường, học sinh sẽ được giáo viên giới thiệu và yêu cầu chuẩn bị trước cho buổi tham quan, dã ngoại. Khi tới địa điểm hoạt động, thông thường học sinh sẽ tìm hiểu thông tin theo hướng dẫn của giáo viên. Và học sinh cũng sẽ phải hoàn thành một số nhiệm vụ sau chuyến đi như viết báo cáo, ứng dụng kiến thức thu thập được vào hoàn thành bài tập… Trong thời gian qua, đã có nhiều trường học áp dụng việc dạy học từ trải nghiệm thực tế. Tiêu biểu như dự án "Saigon by bus" do 6 trường học tại TP Hồ Chí Minh cùng hợp tác tổ chức. Đây là dự án học tập môn lịch sử thông qua hình thức trải nghiệm thực tế. Học sinh tham gia dự án được chia thành các nhóm từ 6-8 em. Các nhóm sẽ tham gia dự án bằng cách trải nghiệm các phương tiện công cộng như xe buýt, xe buýt mui trần, buýt sông… để khám phá cảnh đẹp quê hương, tiếp cận các địa danh lịch sử, đồng thời tìm hiểu lịch sử và văn hóa qua trang phục, ẩm thực… của Sài Gòn. Các em học sinh Trường THPT Bùi Thị Xuân bên cạnh sản phẩm "Bản đồ các di tích lịch sử trong Thành phố" sau khi tham dự dự án Saigon by Bus Hay như tại Trường THPT FPT cũng thường xuyên có những chuyến đi học tập trải nghiệm thực tế. Vào tháng 6/2022, nhà trường đã tổ chức chuyến đi tham quan trải nghiệm chùa Khai Nguyên dành cho các bạn học sinh lớp 12. Tại đây, các bạn không chỉ được tìm hiểu về văn hóa, tín ngưỡng, trải nghiệm cuộc sống của những người tu hành, mà còn được học những bài học kỹ năng về dung hòa lý trí và cảm xúc, kiểm soát cơn nóng giận, giữ thái độ điềm tĩnh do chính thầy trụ trì giảng giải. Thông qua chuyến trải nghiệm, các bạn học sinh không chỉ có được những kiến thức liên quan đến lịch sử văn hóa, tín ngưỡng mà còn hiểu chính bản thân mình hơn, biết tự cân bằng trong cuộc sống. Cắm trại/trại hè Trại hè là một hình thức sự kiện dành cho học sinh, có sự kết hợp giữa học tập kiến thức và tham gia các hoạt động thực tiễn. Trại hè thường được tổ chức vào mùa hè, hoặc giữa các kỳ học tại trường của học sinh. Các trại hè thường được lên ý tưởng và lựa chọn chủ đề phù hợp với đối tượng học sinh mà nó hướng đến. Trại hè bao gồm trại hè trong nước và trại hè tại nước ngoài. Thông thường, các trại hè được tổ chức với quy mô trung bình, từ vài chục tới cả trăm học sinh. Tuy nhiên, cũng có những trại hè có quy mô lớn có thể lên tới vài trăm người tham dự. Tham gia trại hè, học sinh được học tập những kiến thức phù hợp với lứa tuổi, đồng thời có thể tham gia các hoạt động vui chơi, trải nghiệm văn hóa đa dạng và phong phú. Các hoạt động tại trại hè cũng sẽ được lên kế hoạch sao cho phù hợp với chủ đề và đối tượng tham gia. Thông qua những hoạt động ấy, các em sẽ có thể phát triển kỹ năng của bản thân, đồng thời nắm được những kiến thức xã hội cần thiết. Hiện nay, hình thức học tập trải nghiệm thực tế dưới dạng trại hè rất phổ biến. Tiêu biểu như ở Khối phổ thông FPT thường có 1-2 chương trình trại hè mỗi năm. Gần đây nhất có thể kể đến chương trình trại hè Phần Lan 2022 Finest Future dành cho học sinh từ 12 – 17 tuổi. Thông tin chương trình trại hè tại Phần Lan dành cho học sinh FPT Schools thuộc FPT Edu ở độ tuổi từ 12 - 17 Chương trình được tổ chức nhằm mang đến cho học sinh FPT những trải nghiệm mới lạ tại Phần Lan, giúp các em nâng cao trình độ ngoại ngữ, cải thiện kỹ năng mềm và phát triển tư duy khởi nghiệp. Bên cạnh đó, ngôn ngữ chính được sử dụng trong suốt chương trình là tiếng Anh. Do vậy, đây là cơ hội để mỗi bạn phát huy khả năng ngôn ngữ cũng như rèn luyện thêm vốn từ vựng, khả năng phát âm của mình. Đồng thời, bên cạnh nội dung học tập, các em cũng sẽ được tham gia các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm thực tế văn hóa, ẩm thực, thiên nhiên và cuộc sống hàng ngày tại đất nước hạnh phúc nhất thế giới. Hay tại Trại hè sáng tạo FPT Summer Camp 2022 đã diễn ra từ 11/7 – 5/8 cũng là một trong những hoạt động độc đáo của trường học trải nghiệm FPT Edu. Đây là chương trình hè bán trú dành riêng cho học sinh FOT năm học 2022 – 2023, tạo cơ hội để các em bổ sung kỹ năng, kiến thức và mở rộng mối quan hệ, giao lưu với bạn bè. Từ đó, các em sẽ có thể sẵn sàng hơn để bước vào năm học mới. Nội dung trại hè khối Tiểu học năm nay sẽ giúp học sinh khám phá 3 miền Bắc – Trung – Nam của Tổ quốc. Mỗi lớp sẽ là đại diện cho một tỉnh/ thành phố cùng các hoạt động trải nghiệm đặc trưng và vô cùng hấp dẫn. Học sinh khối THCS sẽ được trải nghiệm Trại hè với 4 nhóm chủ đề Đất – Da – Giấy – Digital. Với mỗi chủ đề, các em sẽ được sáng tạo sản phẩm và trải nghiệm tích hợp các môn Khoa học Tự nhiên, Khoa học Xã hội, Ngoại Ngữ, Công Nghệ Thể thao – Nghệ thuật. Tổ chức tiết học ngoài trời Tổ chức tiết học ngoài trời là hình thức dạy học trải nghiệm thực tế khá dễ tổ chức và cũng không tốn kèm tài nguyên, nhân lực. Theo đó, thay vì tổ chức lớp học theo hình thức truyền thống thông thường, học sinh ngồi trong lớp và giáo viên giảng kiến thức, thì các em được di chuyển đến một địa điểm phù hợp ngoài trời để nghiên cứu và học tập. Đây là phương pháp được sử dụng khá phổ biến ở các trường học hiện nay nhằm mục đích tạo điều kiện cho các em tiếp xúc thực tế với thiên nhiên, các sự vật, sự việc xung quanh cuộc sống, hoặc chỉ đơn giản là thay đổi môi trường học tập. Phương pháp này không chỉ tạo được hứng thú nơi các em mà còn khiến các em chủ động hơn, sáng tạo hơn trong việc tìm hiểu, nghiên cứu và tiếp nhận kiến thức. Việc tổ chức tiết học ngoài trời không chỉ giúp các em có nguồn tư liệu sống động cho tiết học mà còn tăng khả năng ghi nhớ cùng hứng thú học tập Một trong những ví dụ tiêu biểu cho hình thức tổ chức tiết học ngoài trời là những tiết học thực hành bộ môn sinh học. Tại trường THCS Thị trấn Tân Dân, khi học tới bài học về nấm, học sinh được giáo viên cho phép ra ngoài và tìm kiếm những cây nấm mọc trong trường. Với đề bài như vậy, học sinh cần vận dụng những kiến thức liên quan tới đặc điểm nhận biết nấm, nơi nấm thường mọc, đặc tính của loài nấm để tìm đến những địa điểm có khả năng cao có nấm. Hay tại Trường TH-THCS FPT thuộc FPT Edu, để dạy cho học sinh những kiến thức về sự bay hơi, giáo viên cho phép học sinh sử dụng bất cứ hình thức nào để làm khô chiếc khăn đã nhúng nước một cách nhanh nhất, bao gồm mang ra phơi dưới nắng, sử dụng quạt hoặc dùng giấy thấm… Việc cho phép học sinh được hoạt động không gò bó trong không gian lớp học cho thấy hiệu quả cao trong việc tạo hứng thú cho học sinh. Đồng thời, với những đề bài mới lạ, giáo viên cũng nhìn thấy những hoạt động học tập sáng tạo tích cực từ phía học sinh của mình. Hoạt động thiện nguyện, phục vụ cộng đồng Hoạt động thiện nguyện, phục vụ cộng đồng là những hoạt động, sự kiện, dự án có quy mô từ nhỏ đến lớn, do các cá nhân, tổ chức thực hiện, nhằm mục đích đem lại giá trị, lợi ích phù hợp với lợi ích của cộng đồng và xã hội. Các hoạt động thiện nguyện, phục vụ cộng đồng thường được tổ chức dưới dạng những hoạt động, sự kiện, dự án gây quỹ, thuộc một đề tài, nhằm một mục đích nhất định. Đôi khi, những hoạt động ấy cũng nằm trong một chiến dịch cụ thể, được lên kế hoạch một cách kỹ lưỡng, nhằm mục tiêu lớn như thay đổi nhận thức của công chúng cộng đồng. Một số hoạt động thiện nguyện, phục vụ cộng đồng thường gặp có thể kể đến như Sự kiện gây quỹ vì người nghèo Ví dụ hoạt động quyên góp sách vở, quần áo,... cho các trẻ em vùng núi, vùng bão lũ,... Dự án vì môi trường xanh – sạch – đẹp Ví dụ như hoạt động làm sạch đường làng ngõ xóm. Theo đó, các em học sinh từ lớp 6 trở lên sẽ được phân công quét và làm sạch đường làng bằng những dụng cụ thường ngày như chổi lúa, chổi tre, chổi dừa… Các dự án nhằm mục tiêu thay đổi nhận thức, thói quen không lành mạnh của công chúng… Ví dụ như dự án Quỹ vỏ chai được thành lập bởi chính những bạn học sinh, sinh viên của FPT Edu. Với slogan "Take a tree – Make a change", Quỹ vỏ chai hoạt động bằng cách thu gom chai lọ nhựa, vỏ lon từ chính các bạn học sinh, sinh viên trong trường. Thay vào đó, người đóng góp sẽ nhận về phần quà là một chiếc cây nhỏ xinh xắn. Một bạn sinh viên FPT Edu đem chai nhựa tới đổi cây trong sự kiện Take A Tree – Make a Change của Quỹ Vỏ Chai Có thể thấy, tham gia học tập trải nghiệm thực tế thông qua các hoạt động thiện nguyện, phục vụ cộng đồng, học sinh không chỉ hiểu được ý nghĩa của việc sống vì cộng đồng mà còn được thực hành những kỹ năng như lập kế hoạch, triển khai kế hoạch, giao tiếp, đàm phán… Thực hành lao động Thực hành lao động là một trong những hình thức học tập trải nghiệm thực tế phổ biến và cơ bản nhất tại các trường học. Những hình thức thực hành lao động thường thấy là trực nhật, dọn vệ sinh trường học, trồng cây… Các hoạt động thực hành lao động thường được tổ chức định kỳ tùy theo tính chất công việc. Các hoạt động cũng rất khác nhau, từ việc làm vệ sinh lớp học, lau bảng, giặt giẻ lau, thay nước, sắp xếp bàn giáo viên cho tới dọn vệ sinh sân trường, khu vực thể thao, phòng chức năng… Đại diện Trường THCS Tân An, huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang cho biết "Các hoạt động thực hành lao động rất phổ biến tại các trường phổ thông, đã được tổ chức và thực hiện từ rất lâu. Ví dụ như hoạt động trực nhật hàng ngày khiến tất cả các thành viên trong lớp có trách nhiệm hơn với vệ sinh chung của lớp học. Đồng thời, công việc tưởng chừng đơn giản này cũng khiến cho các em tìm được những cách làm đúng, nhanh có hiệu quả cao". Còn đại diện Trường THPT Yên Dũng số 2, tỉnh Bắc Giang thì chia sẻ "Hàng năm, nhà trường đều tổ chức những đợt thực hành lao động. Tùy theo tình hình của mỗi năm mà sẽ có những hoạt động khác nhau. Đó có thể là dọn vệ sinh sân trường, nhà thể thao. Nhưng đôi khi cũng là trồng và chăm sóc cây tại vườn trường. Nghe công việc có vẻ nhàm chán nhưng thực tế nhiều học sinh lại rất hứng thú. Đặc biệt là những bạn có gia đình làm trong lĩnh vực trồng trọt, có thể chia sẻ kinh nghiệm chăm sóc cây cho các bạn chưa có hiểu biết. Thậm chí, nhiều học sinh chủ động tìm hiểu cách trồng và chăm sóc từng giống cây trên internet để đảm bảo cây mình trồng sẽ lên xanh tốt". Do có những hiệu quả riêng biệt mà dù hiện nay, nhiều trường học đã có bộ phận chăm sóc cảnh quan riêng, nhưng vẫn đều đặn tổ chức cho học sinh thực hành lao động. Việc tham gia các hoạt động này cùng nhau cũng là một cách để các em kết nối và chia sẻ với nhau nhiều hơn, từ đó gia tăng tình đoàn kết trong tập thể. Hàng năm, nhà trường đều tổ chức những đợt thực hành lao động Tổ chức sự kiện workshop, talkshow Tổ chức sự kiện là hoạt động học tập trải nghiệm thực tế cần sự tham gia nhiều nhất của học sinh. Những sự kiện thực nghiệm phổ biến của học tập trải nghiệm thực tế là tổ chức các workshop, talkshow, dựa trên những chủ đề, đề tài phù hợp với độ tuổi và thời điểm. Thông thường, việc tổ chức sự kiện học tập trải nghiệm thực tế cho học sinh tại trường học đa số do các thầy cô khởi xướng và thu hút sự tham gia của học sinh. Theo đó, học sinh sẽ đóng vai trò cùng lên ý tưởng, cùng chuẩn bị cho sự kiện và cùng triển khai. Thông qua quá trình đó, học sinh không chỉ hiểu rõ về nội dung, chủ động tiếp thu kiến thức mà còn rèn luyện được khả năng tư duy, những kỹ năng mềm cần thiết. Bên cạnh đó, những workshop, talkshow được tổ chức cũng cung cấp những kiến thức cần thiết cho những đối tượng có mong muốn tiếp nhận thông tin đơn thuần. Ở FPT Schools thuộc FPT Edu, những hoạt động tổ chức sự kiện chưa bao giờ là một hoạt động hiếm gặp. Các em được khuyến khích khởi xướng và tham gia các hoạt động tổ chức sự kiện cùng cán bộ, giảng viên, thậm chí là tự lên ý tưởng tổ chức các sự kiện dưới sự cho phép của nhà trường. Một trong số những hoạt động tổ chức sự kiện thường gặp tại FPT Schools là các talkshow chia sẻ về những chủ đề liên quan tới nhận thức như hiểu bản thân, tha thứ, biết ơn, kinh nghiệm khởi nghiệp, đàm phán… của học sinh, sinh viên khối phổ thông, cao đẳng và Đại học thuộc FPT Edu. Tương tự đối với các workshop thực hành tại FPT Schools. Các bạn học sinh cũng sẽ được cùng giáo viên chuẩn bị các buổi thực hành dựa trên một chủ đề nhất định, có thể là workshop thực hành sắp xếp thời gian hiệu quả, workshop thực hành giải quyết vấn đề/ đàm phán dành cho học sinh sinh viên THPT – ĐH FPT, workshop thực hành trang điểm, làm đẹp của học sinh K-Beauty FPoly, FPT Edu… Workshop về làm đẹp diễn ra tại FPoly K-Beauty thuộc FPT Edu dành cho đối tượng sinh viên Chủ đề của các talkshow, workshop sẽ được giáo viên quyết định dựa vào lộ trình học tập, độ tuổi học sinh và thời điểm diễn ra sự kiện… Học sinh sẽ tham gia các sự kiện này với vai trò đóng góp ý tưởng, cùng giáo viên lên kế hoạch, triển khai, truyền thông và đôi khi đóng vai trò người tham dự… Thông qua những hoạt động như thế, học sinh học được rất nhiều kỹ năng như giao tiếp, đàm phán, làm việc nhóm, sắp xếp công việc, giải quyết vấn đề, đồng thời cũng tự tích lũy được cho bản thân nhiều kinh nghiệm, cũng như kiến thức hữu ích cho công việc và cuộc sống. 3. Có nên học tập trải nghiệm thực tế cho học sinh? Học tập trải nghiệm thực tế cho học sinh là một điều nên làm. Bởi đây là phương pháp bộc lộ nhiều ưu điểm so với phương pháp dạy học truyền thống. Giúp học sinh kiểm chứng kiến thức hàn lâm với thực tế Giữa lý thuyết và thực hành luôn tồn tại khoảng cách, vậy nên trải nghiệm thực tế là cách hiệu quả để học sinh khám phá và hiểu được sự khác biệt này. Người học cũng có thể mang những kiến thức lý thuyết áp dụng vào thực tế để giải quyết những vấn đề trong cuộc sống, đồng thời cũng có thể tiếp tục cải tiến nó để nâng cao hiệu quả. Rèn luyện kỹ năng sống Hoạt động yêu cầu học sinh vận động, tư duy để rèn luyện nhiều kỹ năng như làm việc nhóm, giao tiếp, đàm phán, thuyết trình, lãnh đạo, ứng biến, sắp xếp thời gian… Mở rộng vốn kiến thức thực tế Người học sẽ không thể tự rút ra những kinh nghiệm cho bản thân nếu chỉ học qua sách vở. Trong thực tế có rất nhiều trường hợp ngoại lệ mà người học chỉ có thể trực tiếp trải nghiệm và rút ra kinh nghiệm cho bản thân. Việc học tập trải nghiệm thực tế sớm ngay tại trường sẽ giúp học sinh làm điều ấy. Giúp học sinh tiếp thu kiến thức hiệu quả hơn Việc áp dụng các hình thức học tập trải nghiệm thực tế cũng là một cách thay đổi phương pháp giảng dạy và tiếp cận kiến thức cho học sinh. Điều này không chỉ khiến học sinh hứng thú hơn mà còn tiếp thu kiến thức hiệu quả hơn do được chủ động ghi nhớ và thực hành kiến thức. Giải tỏa căng thẳng, tiếp thêm năng lượng tích cực cho học sinh Nếu như việc giảng bài và ghi nhớ trên lớp trở nên quá nhàm chán, thì việc được học tập trải nghiệm thực tế lại là một cách hay để thay đổi trạng thái tiếp nhận của học sinh, giúp học sinh giải tỏa bớt sự căng thẳng khi chịu áp lực phải cố gắng ghi nhớ quá nhiều kiến thức. Tăng sự gắn kết giữa học sinh - học sinh, học sinh - thầy cô, học sinh - môi trường thực tế Việc được học tập trải nghiệm thực tế yêu cầu sự tương tác, trao đổi, làm việc, ứng biến linh hoạt giữa các đối tượng. Chính điều này sẽ giúp tăng sự gắn kết giữa học sinh – học sinh, học sinh – thầy cô, và giữa học sinh với môi trường thực tế. 4. Học tập trải nghiệm thực tế cho học sinh tại FPT Edu Là trường học đề cao trải nghiệm, FPT Edu luôn có nhiều hoạt động học tập trải nghiệm thực tế của học sinh. Những hoạt động này không chỉ được đầu tư nghiên cứu kỹ lưỡng cho phù hợp với chương trình học, khả năng vận động, độ tuổi và sở thích của học sinh, mà còn được đầu tư nhiều về hình thức tổ chức, kinh phí cũng như mức độ hấp dẫn. Một số hoạt động trải nghiệm thực tế tại FPT Edu Tiểu học Dã ngoại "Một ngày sống giữa thiên nhiên tại DeTrang Farm", Dã ngoại "Một ngày tập làm người lớn" tại Vườn Sáng tạo Ong Vàng… THCS Workshop "The mini world" – dựng mô hình bản đồ thế giới, Workshop Công nghệ “Technology in me”, Workshop "Đọc thông minh", FPT Summer Camp… THPT Workshop "Thấu hiểu tâm lý học đường", Talkshow "Chuẩn bị cho lần đầu", những tiết học ngoài trời của các bộ môn Tiếng Anh, Ngữ văn, Hóa học… Học tập trải nghiệm thực tế cho học sinh tại FPT Edu được nghiên cứu để phù hợp với khả năng, nhận thức, phạm vi bài học của học sinh Ở mỗi cấp học, các hoạt động học tập trải nghiệm thực tế có thể sẽ khác nhau, tuy nhiên các hoạt động này đều có điểm chung là được nghiên cứu kỹ lưỡng để phù hợp với độ tuổi, chương trình học, sở thích, khả năng vận động và tư duy của học sinh. Bên cạnh đó, các hoạt động tại FPT Edu đều được đầu tư về tài chính, nhận được sự hỗ trợ từ phía giáo viên, cán bộ các phòng ban để đảm bảo hoạt động diễn ra chỉn chu, đạt được mục đích của hoạt động. Phạm Minh Nhật, học sinh lớp 8, Trường Tiểu học và THCS FPT chia sẻ "Các hoạt động học tập trải nghiệm thực tế ở trường rất đa dạng và hỗ trợ rất nhiều cho việc học trên lớp của tụi mình. Ví dụ như khi tụi mình học tới những bài học liên quan đến sự phát triển, đặc tính, công dụng của cây cối thì ngay kỳ đó, tụi mình có thể được tới tham quan một nông trường. Tại đó, tụi mình được quan sát, tìm hiểu về đặc tính của các loại cây. Chúng mình cũng được tự tay gieo hạt, giâm cành một số loại cây đặc thù nữa. Dù chuyến đi nào cũng khá mệt, còn lấm lem bùn đấy nhưng ai ai cũng cực kỳ hào hứng". Nguyễn Phương Nam, học sinh lớp 10, Trường THPT FPT thì tâm sự "Mình đã từng là một người khá ngại ngần khi nói đến những vấn đề tâm sinh lý, hiểu biết cũng cực kỳ mơ hồ. Thế nhưng, nhờ những talkshow – workshop do Trường tổ chức mà mình dần cởi mở hơn khi nói đến vấn đề này. Thậm chí, chúng mình cũng được thực hành tổ chức sự kiện tư vấn sức khỏe cho các bạn cùng lớp khi học bộ môn kỹ năng mềm. Vì là ban tổ chức, nên ai ai cũng cố gắng tìm hiểu một cách kỹ lưỡng nhất có thể về vấn đề này, tìm cách tổ chức sao cho "duyên", không khiến người ta ngại ngần. Nhờ thế mà bây giờ mình có thể hiểu hơn, tự tin hơn khi đối mặt sự thay đổi của bản thân ở tuổi dậy thì". Có thể thấy, các hoạt động học tập trải nghiệm thực tế cho học sinh đang được triển khai một cách phong phú và đa dạng tại nhiều trường học tại Việt Nam. Các hoạt động này cũng đã và đang nhận được sự ủng hộ của học sinh, bước đầu cho thấy hiệu quả vượt trội so với những phương pháp giảng dạy truyền thống. Tuy nhiên, cũng cần lưu ý, nhà trường cần phối hợp với giáo viên cùng các bộ phận có liên quan chú ý tới đề tài, cách thức và quá trình tổ chức để các hoạt động học tập trải nghiệm thực tế được đầu tư đúng mục đích, đạt được hiệu quả như kỳ vọng. Xem thêm về học tập trải nghiệm thực tế cho học sinh tại đây. Ảnh Internet, FPT Edu

sinh học thực nghiệm là gì